研究方法之震撼教育, 10/1

記得數年前大三時上的人文社會文獻，當時授課的宋老師在課堂上，讓我們嘗到聞名以久的震撼教育。就是老師當場出題目，要同學去找資料，下課時間結束前以各種方式告訴老師答案。這天，美美老師也是在課堂上給我們一個小組討論，即席報告的小小震撼教育，考驗我們教科書內容的理解、整合的功力、小組的分工合作、及工具的使用，說是震撼，也是很好的教育機會。

在同學報告中，提到了取樣。我聯想到上午聽了穆老師的演講，曾元顯老師亦提出了一個樣本的問題與穆老師討論。曾老師表示，在穆老師的研究裡可能是樣本數取得少，才會得到這樣不規律的結果。既為取樣，就不是全面，該取怎樣的數目才能接近真實呢？質化研究法亦提到研究對象的代表性，那又該如何尋找具代表性的樣本呢？

研究方法學起來很像哲學，又像數學，又像社會學，實在是一門不容易的科目，既有龐大的理論，又須以實務來執行，但我想學起來會很有用，以後我可以善用這些知識或角度，更客觀、更系統化、更科學地來看待我們週遭的事件。