圖像化圖書資訊學

為什麼古代會有圖書館？

課堂中後來談到了圖書資訊學的演進，老師要我們想想圖書資訊學是什麼，以圖片表示，剛好在路上看到有人穿化學元素週期表的T-shirt，我認為圖書資訊學可以是一個圖資週期表 (Periodic table of Library & information Science) :





橫排為週期 (Period)，為一學科遞嬗演變的情形；縱排為族 (Group)是指類似相鄰的學科。

圖書資訊學由三大學門所組成，一為書目學 (Bibliographic science)，二為教育學與社會學 (Education and sociology)，以及資訊科學 (information science)。表中空白處留給未來新學科或中間學科的興起。圖書資訊學是個不斷變動的學科，但是其以服務人類資訊取用的目的不會改變，故以書目研究為根本，資訊科學技術為觸角，進入教育與社會學的領域中，深入人類社群，以社會觀察者自居，以教育淺移默化，引導大眾進行穿越時空的知識交流。

課堂中老師提到圖書資訊學是一份專業 (profession) 或是一門學科 (discipline)。記得今年八月看奧運節目時，紀政女士提到外國選手在詢問對方的項目時是問What is your discipline？由此見國外選手視紀律為訓練之要項。我自問，圖書資訊學是否是一門經得起反覆測試的一門學科(discipline)？抑或是一份由工作衍生出來形成的專業 (profession)？除卻醫生與律師這種顯目的專業，理財專員、醫檢師等在台灣皆有證照制度以示其專業，顯然在台灣圖書館員並未被視為專業；圖書資訊學藉由各個知識版塊的抽換與重組，我們可以反覆測試讀者的反應以得證明學科的走向是否適宜，以圖書資訊學「變」的本質來說，「變」是我們的紀律 (或學科)可以反覆測試，「不變」就是圖書資訊學需要省思的時候了。


就我所知，古代的圖書館一開始是為了典藏書籍，後來為了便利人門取用書籍及資料﹝或統稱知識﹞才衍生出目錄學、圖書館學、參考資源等，所以圖書館終極目標應是為了要服務大眾對知識的取用。